孤独症孩子的干预道路总是充满各种困难和，尤其是对于小白家长们来说，遇到很多问题都不得其解，比如孩子干预之后，反而出现了情绪问题或者是别的问题行为。
此时家长就会对干预训练的方法进行怀疑：干预方法是否有问题？ 是停下还是继续做干预训练？
其实在自闭症儿童干预过程中，有一段时间出现孩子行为反复、行为更严重的状况出现是比较常见的现象，这个现象在心理学上，叫做消退爆发（extinction burst）。
萌萌4岁时，爸爸妈妈准备把他送到幼儿园去学习，但是萌萌不愿意，对于去学校这件事十分抗拒，每次在要去学校的时候就一直哭，哭到嗓子嘶哑。
妈妈看着这样样子也特别心疼，见孩子这么抗拒，便会心软地又把萌萌带回家，依从他不上学这件事。
后来每次想要送萌萌去学校，萌萌都照样哭闹。以致于萌萌都快5岁了，同龄小朋友都在上学认字了，萌萌还在家里。
干预训练遇到消退爆发，家长们要做些什么？
萌萌的情况就属于消退爆发现象，妈妈想要消退孩子入校前的哭闹行为，但是因为心软、且没有使用正确的干预技巧，使得孩子哭闹的行为不仅没有得到纠正和消退，反而短暂性的增多，甚至出现新的意料之外的问题行为（从单纯的哭闹到在地上打滚地哭）。
01
了解并接受消退爆发现象：
我们首先要了解到，在纠正孩子的问题行为的时候，很大概率（1/4概率）会出现消退爆发现象。出现消退爆发的原因主要是有以下两个：
①孩子已经习惯某个行为。
如果短时间内强行要求孩子改变，会引起孩子的反抗，反而出现升级的问题行为。
②在纠正孩子问题行为的过程中，父母不能坚定的执行任务，看到孩子哭闹就开始心软。于是孩子就抓住父母心软的心理，引起更严重的、或者新的问题行为。
就像萌萌的妈妈一样，小顾因为不愿意上学就哭闹，妈妈心软又答应孩子继续回到家，不上学，这就强化了孩子逃避上学的行为和哭闹的行为。
因为孩子知道，只要自己哭闹起来，妈妈就会妥协，自己的目标就能达成。
所以，在纠正孩子的问题行为之前，我们先要有心理准备：孩子可能出现消退爆发现象。
02
坚持原则，彻底执行
当孩子出现消退爆发现象的时候，我们要坚持原则，听取专业老师的意见，彻底执行已经确定的计划并加强和老师的沟通。
美国干预专家Cooper 也在其文章中写道，在行为干预过程中，当消退爆发（不良行为加剧）发生的时候，恰恰说明干预策略的方向是正确的。
而消退爆发的过程是呈抛物线形势，随着时间推移，孩子因为他们的错误行为，而迟迟无法得到需求的满足时，那么这个错误行为会被其他行为替代，或者消失。
这时老师、家长或专业干预训练老师应该继续自己的干预策略，直至不良行为完全消失。而不良行为持续时间越长需要干预的时间也就越长。所谓积习难改。
比如萌萌的妈妈在孩子哭闹的时候，就没有坚持原则，没有彻底执行让萌萌上学的计划。妈妈反而在萌萌的哭闹之下做出了妥协。
这时候，妈妈其实应该先安抚孩子的情绪，并且把他带到教室，鼓励萌萌，并且强化萌萌走进学校的这个正确行为。
如果孩子需要父母的陪伴，妈妈可以在家多陪陪他，但是在孩子哭闹的情况下，不要轻易妥协，让孩子因为哭闹行为而得到自我需求的满足。
03
及时强化正确行为
想要顺利的纠正孩子的问题行为，就不要去强化这个问题行为。我们都知道，强化会使得一个行为和动作出现的频率更高。
妈妈在萌萌哭闹的情况下，答应萌萌不上学了，要回家的行为，对于小顾来说就是一种强化，这反而导致孩子在要求不上学的时候出现更频繁的哭闹行为。
其实孩子行为反复总是难免的，我们被要求改变一个行为时，也会试图多做几次“最后的挣扎”，更何况是刚刚开始学习的自闭症孩子。
自闭症孩子的训练仅仅在机构或学校是远远不够的，很多生活技能都需要在生活情境中反复练习。
这个过程不仅需要家长有耐心，更需要家长开动脑筋，结合孩子的实际情况找到适合的方法。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
