在日常与家长的交流中，常常会听到这样一些声音“我在家里教孩子了呀，可是他根本不听我的”、“我让孩子跟我一起做，无论我怎样做，他就是不听我的话”、“无论我怎么样他的注意力总是不集中”、“无论我怎样，孩子就是不学”。我们的家长，常常只是在一味的教，而常常忽略了，我们的孩子为什么而学。凭什么你让孩子做什么，他就得跟着你做?这里就涉及到一个关键因素“动机”。

动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。

转换到我们的教学过程中，就是孩子当下的需求。例如：孩子饿了，想吃饼干，那么此刻，吃饼干就是孩子的动机。孩子渴了，想喝水，那喝水就是动机。当孩子看到了感兴趣的玩具，那得到玩具就是动机。甚至有的孩子喜欢被抚摸，那被别人抚摸就是他的动机。我们的孩子生活在这个世界上，他们不是无欲无求的，他们的每个动作，每个行为都是有目的的，有动机的。

而我们要做的就是去观察、寻找、激发孩子的动机。

有动机了，我们怎样利用孩子的动机开始训练了?在训练以前，我们需要清楚的理解孩子的能力，然后开始有针对的训练。例如：一个自闭症的孩子喜欢大人为他挠痒痒，我们可以利用他想被挠痒痒这个动机来引导他学习，家长可以一边挠痒痒，一边示范性地说“挠痒痒”，然后，家长停止挠痒痒和语言示范，示意让孩子说“挠痒痒”后，才用为他挠痒痒作为奖励。当然，我们的目标一定是孩子通过少许努力就能办得到的。如果孩子不会说“挠痒痒”，我们可以将目标换成喊“妈妈”或者在引导下看向教者，就可为他挠痒痒。

我们很多家长常常会走进一个误区，就是目标不切合孩子当下的能力，明明没有语言却要孩子仿说短句，这样长时间训练的后果是，孩子在生活中和你的沟通处处碰壁，使他们形成“习得性无助感”，长此以往，他们会慢慢失去希望和动力!

学习动机是一个关键性行为，当我们不知道孩子的动机的时候，我们可以使用以下几种方法，快速的发现孩子的动机。例如，我们可以利用“给孩子选择的机会”来发现动机，让孩子在有好几种玩具的教室里，或呈现孩子曾经喜欢的物品，此刻孩子表现出十分喜爱的物品就是还是想要得到的，想得到心仪的玩具就是动机，那心仪的玩具就可以作为增强物。我们也可以呈现玩具或物品的新奇玩法和功能来吸引孩子，激发孩子的兴趣，诱发孩子的动机。家长要根据孩子的爱好，在家里准备各种有针对性、有教养目的的玩具，但是根据教育原则，家长不能让孩子无条件的接触这些玩具，人们往往从行为的后果中学到知识技能，自闭症孩子也不例外。问题在于，家长能否为某项任务，有条件的安排后果，即让孩子作出部分努力后才能得到想要的玩具。家长要让孩子明白，他们必须用自己的语言或某项行为来换取他们喜爱的物品或活动。

希望我们可以在生活中有效的利用孩子的各种动机，让我们的孩子取得更大的进步!

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093