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天津儿童语言康复训练:言语训练中22个声母的发音技巧大全

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点击次数:379 更新时间:2023年12月25日10:32:36 打印此页 关闭

b音:闭上嘴唇,阻碍住气流,再突然张开双唇,让气流出来,同时发出“播”音,读音要轻而短些,此时读出的b音为本音。

其特点是:双唇音、不送气、无鼻音、发音时声带不长颤动,是辅音中比较容易掌握的一个音。

p音:双唇闭拢,阻碍气流,再突然张开双唇送气,气流比b强,同时发出“泼”音,此时读出音为本音。

其特点是:双唇音、不送气、发音时声带不颤动。

m音:双唇闭拢,让气流从鼻腔中出来,再张开双唇发出“摸”音,此时发出音为本音。

其特点是:双唇音、浊鼻音、清擦音、不送气、发音时声带振动。

f音:上齿接近下唇,形成窄缝,让气流从窄缝中摩擦出声,发出“佛”音,此时发出的音为本音。

其特点是;唇齿音、清擦音、送气发声时声带不颤动。

d音:舌尖抵住上牙床,然后舌尖突然放开,发出“得”的音,此时发出的音为本音。

其特点是;舌尖音、不送气、清音、发音时声带不颤动。

t音:舌尖抵住上牙床阻碍气流,然后舌尖突然放开送气,轻轻发出“特”的音,气流比d要强、此时发出的音为本音。

其特点是:舌尖音、送气、无鼻音、清音、发音时声带不颤动。

n音:舌尖抵住上牙床,让气流进入鼻腔,然后放开舌尖,让气流从鼻子里出来,同时发出“呢”音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌尖音、不送气、浊鼻音发音时声带振动。

l音:舌尖抵住上牙床阻碍气流,舌尖展平的同时,让气流从舌头的两边出来,发出“勒”音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌尖音、浊边音、不送气、发音时声带振动。

g音:舌根高抬,顶住软腭并憋住气流,然后突然放开,发出“哥”音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌根音、不送气、无鼻音、发音时声带不颤动。

h音:舌根高抬靠进软腭,中间留出一条缝隙,让气流从缝隙中摩擦出来,发出“喝”音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌根音、送气、清擦音、无鼻音、发音时声带不颤动。

j音:舌面抬起抵住硬腭和齿龈,然后舌面放松,摩擦出声,发出“鸡”音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌面音、不送气、无鼻音、塞擦音、发音时声带不颤动。

q音:舌面抬起抵住硬腭和齿龈,然后舌面放松的同时送气,气流比j强,摩擦发出“七”的读音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌面音、送气、无鼻音、塞擦音、发音时声带不颤动。

x音:舌面抬起靠近硬腭和齿龈,留出一条窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦发出“西”的音,此时发出的音为本音。

其特点是:舌面音、送气、无鼻音、清擦音、发音时声带不颤动。

z音:舌面伸平,抵在上齿内侧,形成阻碍,然后放松舌头,摩擦发出“字”的音,此时发出的音为本音。

其特点是:平舌音、不送气、无鼻音、塞擦音、发音时声带不颤动。

c音:舌头伸平,抵在上齿内侧,形成阻碍,然后放松舌头,摩擦发出“刺”的音,此时发出的音为本音。

其特点是:平舌音、送气、无鼻音、清音、发音时声带不震动。

s音:舌尖伸平,抵在上齿内侧,中间留出一条窄缝,让气流从缝中出来,摩擦出声,发“丝”音,读音要短些,此时发出的音为本音。

其特点是:平舌音、送气、无鼻音、擦音、发音时声带不颤动。

zh音:舌尖翘起,抵住上牙床后部,形成阻碍,然后放松舌尖,摩擦出声,发出“知”音,此时发出的音为本音。

其特点是:平舌音、送气、无鼻音、擦音、发音时声带不颤动。

ch音:舌尖翘起,抵住上牙床后部,形成阻碍,然后放松舌尖送气,摩擦出声,发出“吃”音,读音轻短些,此时发出的音为本音。

其特点是:翘舌音、送气、无鼻音、塞擦音、发音时声带不颤动。

sh音:舌尖翘起,靠近硬腭前部,流一道窄缝,让气流从缝中出来,摩擦出声,发“师”音,读音要轻短些,此时发出的音为本音。

其特点是:翘舌音、送气、无鼻音、擦音、发音时声带不颤动。

r音:舌尖翘起,靠近硬腭前部,流一道窄缝,让气流从缝中挤出来,注意要颤动声带,发“日”音,读音要轻短些,此时发出的音为本音。

其特点是:翘舌音、不送气、无鼻音、擦音、浊音、声带振动。

y音:读音同i音,但读音要轻短些。

w音:读音同u音,但读音要轻短些。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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