在自闭症康复训练过程中，一定少不了两样东西，那就是强化和辅助。看似它们跟专业训练技巧关系不大，但是它们的作用也不可小觑。

在孤独症综合疗法中，专门为寻找合适的强化物做了大篇幅的详细讲解。在孤独症实操课程中，动机是我们要学习的第一个维度，因为动机的缺失是孩子无法进行多项活动的核心原因，而正确、有效的强化物是调动孩子动机最直接有力的武器。

什么是强化物？强化物是心理学实验中的重要概念，分为正负两种。强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。

正强化又称"阳性强化"，是我们常常运用到干预训练之中的。孩子做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。 这里的某种奖励就是正强化物。

所以说“强化”是ABA训练的一个很重要的概念和实操。如果家长在训练中出现了各种问题，例如孤独症儿童抗拒、逃避训练等，也许，就是“强化”或者“强化物”出现了问题。

通俗来说，孩子喜欢的玩具、零食、表扬等都可以作为强化物使用，然而，你以为的“强化物”或许还称不上是真正的强化物。在ABA中，能够被认可的强化物，应该同时满足三大条件，缺一不可！

（1）行为之后出现；（2）紧紧跟随行为；（3）能够增加此行为继续出现。

这里就给大家分享一下，如何为孩子找到有效的强化物。

在孤独症综合疗法实操攻略中提到了强化物的大筛选。在我们给孩子找合适的强化物之前，还需具备以下两个前提条件：
1、孩子具备用手去拿强化物的能力；
2、准备足够丰富的强化物。经过多种类，大范围的层层筛选，选择强化性最强的物品作孩子训练的强化物。

准备步骤：1、准备孩子喜欢的物品（包括但不限于玩具、零食）10个左右，均匀地摆放在桌子上；
2、跟孩子说“你随便拿”；
3、孩子拿走某一种，做记录；4、当孩子选择某一样时，将其他物品收回，并补添上其他物品，并重复前面的步骤；5、多次测试后，统计选择物品的排名，取前三种目前最有动机的物品；

注意事项：1、物品大小要均匀、统一；2、物品种类尽量丰富，可以是好吃的，好玩的，好看的，经过多次测试观察孩子的喜好倾向；3、物品摆放的位置要不断变化，让孩子选择物品，而不是选择物品的位置；

在这个过程中，可能会遇到很多问题，让咱们强化物选择的环节进行不下去，这里也教家长们如何应对：

1、还没摆完就拿物品。当孩子没有开始进行训练时，看到喜欢的东西一摆在面前，就会控制不住伸手去拿，这个时候不用着急制止，我们可以挪动桌子，把物品与孩子距离拉开，让他够不着，这样我们就没有摆放好后再让孩子去拿。
2、孩子同时抓好几个。同时拿几样物品，就让我们不方便观察孩子对某一样物品的动机。所以在孩子伸手之前，我们要进行制止。
可以先抓着孩子一只手，让孩子用另一只手去拿东西，这样就可以避免同时抓几种物品。3、孩子在桌子上乱划。孩子不听指令，也不遵守规则，在桌子上乱划怎么办？就可以结合上述两个办法，拉开孩子与物品的距离，再控制孩子的手，不让他乱拿。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093