认知表达指什么？

认知表达就是自闭症孩子使用语言的能力，通俗地说就是孩子能把否学到的知识内容说出来。

众所周知，语言沟通障碍是自闭症孩子普遍存在的情况，这同时影响了孩子认知学习的深入。

而认知表达训练是以认知理解的内容为基础做口语表达训练，对自闭症儿童认知能力的发展起着承前启后的作用。

认知表达训练步骤

1、模仿式的认知表达

模仿式的认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说。

如：孩子能正确指认苹果后，让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是认知表达训练的第一步。

2、问答式的认知表达

问答式的认知表达就是家长提问孩子来回答，此步骤的训练需要在第一阶段的基础上进行。

例如：

项目1——物品功用。家长问“用遥控器干什么？”孩子回答“用遥控器开电视”、问“用什么开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”；

项目2——住在那。家长问“小朋友住在哪？”孩子回答“小朋友住在高楼里”、问“谁住在高楼里？”孩子回答“小朋友住在高楼里”等等。

3、扩展性的认知表达

扩展性的认知表达就是训练孩子理解、表达与某项认知内容相关联的知识或问题，此步骤的训练在前二个阶段的基础上进行。

例1：认识苹果—家长教孩子说出一些与苹果相关的问题“这是什么？”、“这是什么颜色的苹果？”、“苹果是什么味道的？”、“苹果长在哪里？”、“我们去哪买苹果？”、“谁喜欢吃苹果？”等等；

例2：职业人物(医生)—教孩子说出一些与医生相关的问题“他是谁?”、“医生在干什么?”、“医生看病累不累?”、“医生住在哪里?”等等；

例3：比较(胖和瘦)—教孩子说出一些关于胖和瘦的问题“谁胖谁瘦？”、“哥哥为什么胖？”、“弟弟为什么瘦？”、“你们班的小朋友谁胖/瘦？”、“他为什么重/轻？”、“胖/瘦了怎么办？”等等。

4、主动性的认知表达

主动性的认知表达就是孩子在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或该事物相关的内容。此步骤的训练在前几个阶段的前提下开展，在此阶段的训练中应鼓励孩子主动地把之前学的内容说出来，不要依赖于提示或问答。

例如：拿几张动物卡片或动物小书，然后逐张出示给孩子，不用提问孩子就能主动说出与该张卡片相关的知识，“大象鼻子长、耳朵大”、“老虎爱吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨头”等等。

开始进行主动性表达的时候，孩子可能会不知道该如何开始，家长可以适当用手势或关键字进行提示，之后再逐渐撤消一切提示，并把这个模式持续下去。

认知表达训练

1、口头指令说身体部位

a、从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊、肚子、手指、脚趾等。

b、你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗?”，“这是鼻子吗?”他学会了就表扬他。

c、在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。

d、指出玩具娃娃身体的各个部位。

e、指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

f、如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。

2、叙述喜欢的电视节目或故事

a、讲述或复述简单而有趣的故事（讲的过程加入道具更能吸引他的注意），并问孩子：“后来怎么样?”，“那只狗叫什么名字啊?”等等。鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。

b、找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093