在自闭症儿童的干预训练中，培养他们听指令的能力是比较关键的一步，自闭症儿童在听指令这方面存在着困难，所以在训练孩子听指令时，一定要掌握有效的方法，才能保证指令的有效性。

1指令的概念

语言指令：当要孩子完成某项工作时所说的话。

非语言指令：当要孩子完成某项工作时，所出示的一些手势动作、物品或图片。

注意：在发出语言指令时，经常伴随有非语言的指令。

2指令的意义

让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系”的意识。

3发指令的原则

（1）统一性——在开始教一个孤独症的孩子时，指令要保持一致，以使孩子准确地理解让他做什么。等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。如：开始时说：“给我苹果”，以后可以改变为：“把苹果给我。”开始时指令必须保持一致，但要尽快的改变它，以帮助孩子泛化。

（2）不重复性——如果指令发出后孩子没有反应，给予辅助，完成一个回合。

这里非常重要的一点是，我们想要让孩子学会在听到一次指令后必须做出反应。如果我们多次的重复：“起立，起立，起立”，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。我们的目的是让孩子知道我们的言语是有意义的，听到我们说话，他就必须作出反应。

（3）与强化结合使用——在孩子反应正确时，给予夸奖（强化）。如果孩子做对了，而我们不对此作出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了；换言之，是我们的行为影响着孩子的行为。要想孩子做出适当的反应，我们就必须作出适当的反应。

4、发指令的技巧

（1）及时、适时：在目光对视的时候及时发指令，并且在情景中给孩子发指令。

（2）有必要性：不要让自己的指令失效，必须让孩子做出反应。

（3）准确、扼要，避免说不要。（如：发指令“放桌上”孩子如果没有反应，我们就去辅助孩子完成。）

（4）可实现性：不要给孩子开空头支票。

5、有助于提高指令有效性的因素

（1）环境单一，目标明确，避免不必要的刺激

（2）观察孩子的反应，给予必要的辅助

（3）语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当及提高的原则，对孩子的各个方面的能力要了解，要确定孩子明白你所发的指令。（例：开——开门——打开门——把门打开——你去把门打开，逐一提高。）

6、发过指令后观察孩子的反应以及应对策略

（1）有正确反应——给予强化——停顿

（2）错误反应——停顿——重发指令——辅助完成——强化——停顿

（3）无反应——辅助完成——强化——停顿

结束语

需要注意是：在发指令之前要先得到孩子的注意，否则就算是发了指令孩子 可能也没有听到，很多家长往往会忽略这一点；另一方面，发指令时语言要简 明，这有利于孩子更好的理解；最后，如果发指令之后，孩子没有正确反应 时：保持镇静，不要着急，更不要和孩子怄气；对孩子的不适当反应可以忽 视；平静地和孩子说：“不行，再做一遍。”（视孩子的个别情况而不同，对 有些孩子我们什么都不说，而对有些孩子，我们可以用平静但坚定的语气 说“不行。”）

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093