家是孩子最熟悉、最有安全感的地方，同时也是他每天接触最多、最直接学习的场所。

而父母则是孩子最重要的老师，当家长们学会利用家庭环境为孩子做干预，带来的效果也是意想不到的。

• 那么，如何轻松与孩子眼神接触？

• 哪些时机最容易让孩子主动表达，不能错过？

• 回应孩子时这些坑你踩了吗？

• ...

今天我们来了解适合家长使用的，促进孩子语言发展的5大策略。

-自然情景教学原则-

以日常生活情境随机教学，是促进孩子语言发展最好、最方便、最有效、最自然的方法，以下几项原则提供参考：

把自己当成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互动。

以孩子有兴趣的活动或玩具开始互动。

跟随孩子的带领，而不是拿出书本或教具，硬把孩子从原本的游戏或活动中抽离，造成孩子情绪的反弹。

用正向鼓励代替批评。

不要强调孩子错误的发音或用词，你只需要重复一遍正确的即可。

-制造沟通互动的机会-

呆在家里你玩你的我看我的，这尚且不能算作是有效陪伴，又何谈这样等着孩子就会跟你说话沟通了。

我们可以为孩子制造一些运用语言的机会，无论是帮孩子练习说话还是刺激他主动表达，都是有益的。

★故意吸引：

在孩子面前吃他喜欢吃的东西或玩他喜欢的玩具，但要防止被他抢走。

★中断行为：

走一走就停下来，跑跑停，跳跳停……；活动或说话到一半，就停下来，等孩子开启互动。

★引发好奇心：

以不同的声调吸引孩子的注意，并让孩子去体验特殊感觉（视觉、听觉、触觉），如：好冰啊！

★刺激提需求：

玩玩具或吃东西、喝饮料时，一次只给一点点；把孩子喜欢的玩具放很高。

★制造规律：

如：走楼梯时数数。

★改变规律：

把固定摆放的玩具移位。

★制造与第三人互动的机会：

请孩子去问爸爸要吃什么；请孩子帮忙拿东西给他人。

★故意装傻：

故意猜错孩子的意思；向孩子要他手里没有的东西。

★建立因果：

如：玩躲猫猫的游戏。

★出乎意料：

如：拿衣服当裤子穿，拿笔当电话。

★让孩子寻求协助：

将食物或玩具放在孩子打不开的容器中。

★干扰：

在门口、柜子、抽屉把关，不让孩子打开；突然拿走孩子手上的东西。

★创造互动：

跟孩子要他正在吃或玩的东西；只提供一样玩具或工具，让孩子跟别人一起玩或轮流使用；请孩子帮忙发东西给其他人。

★刻意忘记：

吃饭时故意不提供汤匙；故意不给他喜欢吃的食物。

-眼神接触-

眼神接触不只是一种礼貌，也有助于孩子专注。

平常尽可能蹲下来和孩子视线平行地讲话。

利用丰富的表情及有变化的语调，来吸引孩子注意。

-提供经验-

★提供给孩子丰富的生活经验：

如果孩子一直生活在固定的环境中，可能熟悉到根本不用开口，就能满足生活所需；要避免过度保护孩子，让孩子多接触不同的人、事、物。

★增加新语汇的出现率：

新语汇要反复在生活情境中出现，才能加深印象。

★让孩子从做中学：

让孩子自己动手操作，只要在旁稍加注意，适时协助即可。

★一心两用：

一边玩一边描述孩子或你正在从事的行为，有利孩子了解此行为的口语表达方式。

-回应的原则-

说话速度要慢，让孩子听清楚、听完整。

孩子有反应时，要立即回应，所使用的语句长度，要依孩子的语言发展能力做变化。

等待孩子三至六秒钟，若等待后，孩子仍无反应，给一些提示、示范或协助，再依孩子学习状况逐渐减少协助。

不要一直要求他再来一次，这样孩子易失去耐性，而且无法与愉快感觉连结。

不要有过多的指导语，不要有太多的“不可以”，让孩子失去兴趣，少了尝试及修正错误的机会。

用开放式或选择式问句，如：用“你要吃饭，还是吃面？”代替是非方式的问答“你要不要吃饭？”鼓励孩子尝试沟通的企图。

-家庭训练推荐-

模仿能力训练：

可先从模仿孩子开始，让孩子将互相模仿当作游戏；从动作模仿开始（例如拍拍手、踏踏脚），然后操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；

由嘴型的模仿，到声音或说话；可结合带动唱或模仿动物的动作、叫运用拟声词（如模仿敲门声、喇叭声）及语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话都是很好用来诱发声音的玩具；

积极回应孩子所自发的声音，也有正面鼓励孩子再试的效果。

善用韵律游戏：

说话除了咬字以外，还包括抑扬顿挫、速率、声调变化，透过歌曲可带入拟声词、发音、音量控制、音调变化及节奏变化；如童谣通常押韵，朗朗上口；适当的动作也有利于带出声音或加深印象。

善用家中现有的东西：

除了玩具以外，也可发挥巧思，让家中现有的东西变成好玩的玩具；

将不要的瓶瓶罐罐，拿来玩配对游戏；

装入不同物品变成乐器，听辨不同的声音；

折衣服时，可带入配对、大小、分类、颜色或图案辨识等游戏；

洗脸时教五官；请孩子帮忙摆碗筷（分类、配对）。

陪孩子一起看书：

可优先选择句型简单反复、画面主题鲜明、不易撕破的童书或绘本，让孩子有参与感；

也可用图画、相片做成一本专属孩子的书，因和经验结合，有助于引导孩子从中描述事件或指认人、物。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093