天津自闭症儿童学校：自闭症孩子学数学的建议

对于自闭症孩子而言10以内的加减法或许就是很大的难题。看似简单的数学题，却总也学不会，这让很多自闭症孩子的家长都焦虑不已。

普通孩子学前教育之前就开始学习10以内的加减法，加减法策略反映儿童对数的概念及其关系的理解与运用，是衡量儿童早期数学认知发展水平和个体差异的重要目标。自闭症孩子普遍沟通能力差、缺乏想象力，理解能力和逻辑思维能力方面都相对薄弱，因此，在学习数学教学上有很大挑战。

到底要怎样教他们理解数字的概念和掌握简单的加减法呢？这里有几点经验可以给大家参考。

1、了解孩子的理解能力和程度

在开始教孩子学习数学前，要先了解孩子对数学的理解能力和程度：是否明白数字的概念，认识的数字有几个；是否理解加减的概念，能进行到哪些数字的加减……

2、对点数的认识

能力较弱的孩子可以先认识5以内的点数，逐渐掌握后可以扩展到10以内的点数，以此类推。

要在训练和游戏中始终贯穿点数的概念，让数字贯彻到孩子的脑子里。

可以用孩子最喜欢的事物或食物来教学，调动孩子的积极性，比如孩子喜欢的蔬菜水果、小玩具小公仔。将数字卡片和对应的识别物摆在一起，帮助孩子建立点数的概念。

孩子初步有了点数的概念后，可以进一步训练：

1. 接受性认数字：

把3张数字卡片分为一组，把一组数字卡片摆在一起，给孩子指令“给我3”（保证最后一个字是数字，语气加重在数字上），辅助孩子拿出3的数字卡片，可以给予强化物。下一轮调整3张数字卡片的位置，重复上述步骤反复练习，但要注意每一轮训练中每个数字出现的频率是一样的，但出现的顺序不一样，摆放的位置也都不同。

可以先从1-10开始，再慢慢进步到1-31，甚至1-100。

2.表达性认数字：

一组3张数字卡片，每次拿1张数字卡片在手上，给指令“这是几？”孩子回答不出来，直接进行辅助：告诉孩子答案，让孩子仿说。

当孩子能说出3个后，再增加3个数字到训练中。同时要不断复习已经学会的数字。

3.排序：

从三个数字开始，把数字卡片随意放在桌上，给指令“排序”，可以利用排序模板让孩子明白排序的意思。完成1-3后，再慢慢增加数字。

注意排序一定是从1开始，不要训练1-3后再训练4-5，这样前一组和后一组之间的链接会成为问题。

4.数数：

给指令“从1数到10”（或从1数到5），孩子一开始没办法做到的时候，用数字板提示出1-10的数字顺序排列，家长可以跟孩子一起数，然后慢慢淡化数字板的辅助，先从数字板上去掉10,9,8……以此类推。

3、比较大小

选择孩子喜欢的识别物摆给孩子看，吸引孩子注意，分别摆出3个和4个，问孩子哪个多。孩子看到实物这种明显的对比，是能够帮助他们理解大小关系的。

然后可以让孩子把刚才摆出来的识别物的多少画出来，刚开始可以对着实物画，后面慢慢让孩子不对着实物也能画出来。

最后让孩子用数字表示刚才画的物品，比如4大于3，帮助孩子理解数字之间的大小关系。

自闭症孩子在学习过程中需要花费比普通孩子更多的时间，家长们要有耐心，照着方法一遍遍去教。

4、简单加减法

学习10以内的加减法可以利用分解组合法，如5和1组成6，4和2组成6，3和3组成6；6可以分成5和1，6可以分成4和2，6可以分成3和3。

家长利用识别物演示后，可以带领孩子一起操作。要注意先从加法开始教起，因为加法的学习孩子理解起来会更快一些，先从最简单的开始教。

等到孩子慢慢理解加法以后就可以在教加法的同时，加入一些简单的减法，如：3以内的。关键的是让孩子能够理解，因材施教、真正的去理解孩子、了解孩子，找到适合孩子的最有效的方法，这是最重要的。

5、从情境出发，多动手操作

构建一个情境出来，从情境中出发学习运算，不要一开始就进行大量的符号运算，这不利于孩子建立数学的概念，通过问题情境和动手操作，孩子们能更加容易理解数字及加减法的含义。同时要在训练和游戏中始终贯穿点数的概念，让数字贯彻到孩子的脑子里。

采用多种形式的练习，便于提取事实，比如手指游戏、扑克游戏等等。利用生动、形象的方法给孩子提示，鼓励孩子自己说出答案，不要主动给孩子答案，最好在游戏中完成数学的学习。

家长要利用平时一切可以利用的时间，给孩子出题目，强化孩子对数字的认识和理解，当孩子答对了，要充分表扬他“真棒”“真厉害”，让他感到学习数学是令人愉快的事情。

刚开始提问可以慢一些，到后面提问语速逐渐加快，锻炼孩子快速思维提升效率的习惯，并且记录孩子回答所需要的时间。当10以内的加减法特别熟练后，再进入20以内的加减法，以此类推，不要过快，循序渐进。