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天津孤独症干预机构:20个孤独症孩子的语言训练游戏,必须收藏

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点击次数:135 更新时间:2024年06月14日10:07:00 打印此页 关闭

这周为大家准备的是一篇非常详细的自闭症儿童语言训练游戏,这些方法以及训练所用到的工具都很简单,非常适合家长在家里跟孩子一起操作。

啊(a)扑(p)

语言练习首要条件当然是正确的呼吸啦,一起比赛吹蜡烛吧。

点燃一支蜡烛,放在孩子面前,距离孩子大约20公分左右,先教孩子模仿你吹的动作,注意家长的动作一定要夸大,长大嘴巴,声带振动,发出啊(a)……扑(p)的声音。

当孩子吹气时,可能会夹杂一些声带的杂音,家长要及时给予肯定。

逐渐距离拉远,看谁能吹灭,可加强化物及语言提示。

此游戏既训练了呼吸又可以过渡到简单的发音。(物品可换成口琴,哨子,纸片,气球和热水等等)

大笑大哭

想不到吧,其实在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒,逗孩子发出笑声,甚至故意让孩子不高兴大声地哭,都可以增加孩子的胸肌,膈肌及腹肌的运动。

还可以在讲话时,有意识让孩子去摸我们的声带部位,感受发音时的振动,这都可以刺激到他发音的愿望。

模仿生活中的声音

汽车喇叭声,火车鸣笛声,敲鼓声,上课的铃声,下雨的打雷声,刮风声,哭声,笑声或者各种动物的叫声,如乌鸦的叫声,狗猫牛等等的叫声,有条件的时候可以把这些不同的声音录下来,让孩子多听多学多练,促进学会模仿声音的能力。

如模仿汽车声—嘀嘀嘀,火车声---呜呜呜,打鼓声---咚咚咚。

模仿过程中孩子发出的音可能你听不懂,是毫无意义的音。

这时候家长可以模仿孩子的发音,在语气,语调声音的高低快慢上,与孩子保持一致,这样会使他感到很高兴,就会愿意去注意口型,慢慢就可能发现自己是如何发出这些音的。

老鹰抓小鸡

老鹰抓小鸡真是一个贯穿我们童年的游戏,现在也深受孩子们喜爱。

同孩子一起玩吧,孩子当小鸡,妈妈护着孩子,爸爸来当老鹰去抓小鸡,一会儿往左跑,一会儿往右跑。

通过运动让孩子活跃起来,促进生理性呼吸,气流顺畅,增进孩子与他人的感情交流,提高孩子对游戏的兴趣,从而达到孩子的发声训练。

自我欣赏模仿发音训练

训练发音过程中,一方面让孩子注意模仿口形,还可以将家长的声音以及孩子的模仿声音录下来,放给孩子听。

熟悉的声音会让孩子有亲切感,也会慢慢开始感兴趣,这时再教孩子口形模仿,孩子就更愿意去注意你的口型,去体验自己的模仿。

六个元音的发音

a.张大嘴巴发“阿----”“a”,再拐一个弯,加上“姨”发出“阿姨”。

b.把嘴撅起,将小手卷起,放在嘴边形成一个小圆圈,发出“喔----o”的声音。

c.把嘴张大,下颚往下咧,将手指放在上下齿中间,模仿大白鹅“e”的叫声。

d.把孩子的衣服放在旁边,边指衣服边发出“i”的声音,上下齿轻轻分开一个小缝,舌尖顶住牙齿,或教孩子认识数字“1”。

e.把嘴撅起往外吹气,模仿火车“呜呜----u”的声音。

f.把嘴撅起不断往外送气,使嘴巴渐渐变小,发出小鱼的“鱼u”音,边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。

在互动中加深孩子的记忆,将六个不同元音字母用卡片分别贴在黑板上或墙上,边指边认,与孩子互动,让孩子模仿。

图片单音训练

要多以生活情景,生活常识内容为主,让孩子加深对语言的理解。

如模仿“喝”,“吃”,同时一定要辅以水杯及水,或吃的食物,边吃边做口型模仿加动作提示。

可拿着喝水,吃饭的图片来问孩子,哪张是喝?哪张是吃?并让孩子模仿“喝”和“吃”的口形及动作。

以后再模仿其他内容,如用手指着图片上的公鸡,来问孩子大公鸡怎么样叫?和孩子一起发出“喔---喔---”的叫声。

起初训练口型模仿,最好先选定几个好发的音节,一天之中尽量多重复多强化,从开始的偶尔发声,到频率的不断增多,再到最后的渐渐巩固,可以脱口而出。

叠音的训练

分别准备一张爸爸和妈妈的照片,让孩子与爸爸或妈妈面对面,或让孩子坐在爸爸或妈妈的腿上,逗他看着爸爸或者妈妈的脸,双唇紧闭,然后发出辅音“b”或者“m”的声音,然后辅以“a”的声音,分别组成爸爸或妈妈,要反复练习,读正确时亲吻爱抚孩子。

大量的生活物品配对,对物品进行分类训练,如生活用品分类:毛巾,牙刷。服装用品分类:衣服,裤子,袜子,鞋,以及书包等等,边分类边教孩子认读,仿说,以提高对物品的认识理解,丰富孩子的语言词汇。

学会某些单音以后

要不断巩固这些已掌握的音节,同时还要辅助孩子使用简单的动作,如用眼光或用手指表达自己的要求。

因为在没有足够的口语能力之前,他要表达自己的要求,想要做某些事情或要某种物品,需要配合手势语言完成。

这时父母要切记,孩子有需要拉你时,首先要提醒孩子先注视你,再用手去指出他所要的东西,然后口型模仿发音。

千万不要凭你的经验看出孩子的要求,或孩子一哭一闹就满足,孩子有要求正好是训练发音的好机会。

应答反应

多数自闭症孩子叫其名字没反应,怎么才能让孩子应答呢?

我们可以观察孩子平时的兴趣爱好,有的孩子爱吃糖,妈妈叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”让他知道,说糖他一定看,而且会跑过来,还要回答“哎”这时再去满足。

这样往返训练多次,接下来换成是他感兴趣的玩具,熟练后在喊他过来以后提一个小小的要求,如让他看着你的脸,回答“哎”然后再给他吃糖。

做个选择吧

如一边是爸爸,妈妈,宝宝的照片,一边是一本书,一把梳子,一个球让孩子随意选择,如爸爸看书,妈妈梳头,宝宝玩球。

三种物品之间无任何联系,只是让孩子从不同方面进行选择,以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。

方位词训练(上下里外)

让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词。

如书包在桌子上,鞋在地上等等,以后逐渐抽象到图书里,如问书中的苹果是在树上还是在地上,还是在筐里?

让孩子依据图中的内容选择答案,再不断扩大范围,小鸟是在树上?还是落在房子上?还是在窝里等等。

不要刻意强调名词在前还是动词在前,也不要过分强调音准,以及句式上的前后颠倒等等。

形容词理解及表达

教会孩子认识大小,多少,长短,高矮,胖瘦,薄厚,粗细等等,将日常生活中的物品按照一定规律相互配对,让孩子边学语言边加深记忆理解,如:将食物,玩具按大小分类或配对,对于大和小的概念,可以将二者形成鲜明对照。

如给孩子一个大篮球,妈妈拿一个小皮球,将二者放在一起比较,告诉孩子哪个大哪个小;再拿两个苹果一大一小,让孩子选择要大的还是要小的。

总之二者之间开始一定要有明显的差距,以便很容易区分,这样孩子掌握起来和分辨的时候易于区别。

提出简单的要求

如吃饭时,故意给他碗里盛很少饭,在他吃完需要再盛时,辅助他用语言提出要求,再去满足,以此类推。

在孩子最需要你帮助他时,如进餐时只给他碗,不给他勺子,等待他说“要勺子”,喝矿泉水时,故意给他瓶子,但不给他打开,等待他说“打开”时,再去帮助他,如他要画画,只给他纸,不给他笔,等待他向你要笔时,再把笔递给他。

总之创造一定的情境,同时也让孩子学会等待,会用简单语言提出要求。

简单句

如带孩子到公共场所时问问孩子“要去哪里?”“干什么?”

如孩子可以选择,去超市买棒棒糖,去麦当劳吃薯条,去动物园看大象,然后再让孩子回答先去什么地方?“是谁去或者和谁一起去”等等,可以充分利用图片,也可以让孩子亲自体验不同场所对他的需要以及满足感。

注意不要过分指责孩子,或哄骗孩子,吓唬孩子,如孩子要去动物园看大象,妈妈没时间,就告诉孩子“动物园有老虎,会咬人”,孩子要去超市买棒棒糖,妈妈就告诉孩子“没有钱,不能去”,因为有时候孩子刚刚开始理解语言,还不能分辨出钱的概念和用途。

儿歌游戏加动作

帮助记忆,增加趣味。

如认识自己身体部位的儿歌:头,肩膀,膝盖,脚,眼睛,鼻子,耳朵,嘴,边唱儿歌边做动作。

有关天气,小动物,人物的儿歌,这些儿歌都有不同的伴奏带,初期节奏较缓慢,可以以适当的表情,语调及动作,先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿,逐渐跟着一起唱。

“过家家”游戏

角色分工,让孩子给爸爸,妈妈及家庭成员分发食品;给爸爸,妈妈上课;让孩子充当老师,医生,售货员,售票员等不同的角色。

活动内容要简单又生动,培养孩子的兴趣,让孩子在游戏中学会参与,会分享快乐,会观察别人的表情,会去体验生活,寻求帮助,不断丰富语言的词汇量。

一日生活

教给孩子一日的生活吧,为他的独立打好基础。

起床:早上叫醒孩子后,告诉孩子今天天气特别好,穿一件单衣就可以,将上衣,裤子分别拿给孩子,让他自己穿,告诉他扣好扣子,再让孩子自己去拿袜子穿好,边穿衣服边问孩子,这件上衣是什么颜色的?上边的图案是什么?有几个扣子?袜子是什么颜色的等等。

刷牙洗脸:洗漱之前先上卫生间,帮助孩子料理好,然后教他刷牙,洗脸,按不同程序分别进行。

进餐前:一起摆好桌子,椅子,让他把筷子,碗摆好,边进餐边让孩子指认不同的食物。

打招呼

教给孩子学会礼貌用语,先示范给他看,再帮助他说出该说的话,最后达到他自己说的效果。

从自己家的成员做起,爸爸,妈妈下班回家,主动和孩子打招呼,也教给孩子主动问爸爸,妈妈好。

不小心碰到孩子要主动说“对不起”,家里来客人,教给孩子主动叫阿姨,叔叔,伯伯等。

客人离开时要主动讲“再见”,出门看见邻居的爷爷,奶奶要主动问好,到公共场所不要随便拿别人的东西。

看内容浅显的绘本

选择孩子喜欢的绘本,先给孩子多讲几遍,然后让孩子试着简要复述,逐渐变成自己的语言,可以做到后再加进修饰词。

通过看绘本,孩子可以学习书中的语言,进而转化为自己的语言,将不同的单句组合成复句。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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