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天津自闭症康复中心哪家好:6招让自闭症孩子乖乖听话

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点击次数:265 更新时间:2023年12月06日09:17:17 打印此页 关闭

我们常常说星星的孩子不听话,这里的不听话,其实指的就是孩子不听指令的问题!这种情况我们并不能一味埋怨孩子,觉得是孩子的问题,应该反思一下:在你发出指令时,你的指令是否明确简单?

我们孩子的大脑对信息提取功能本就存在缺陷,如果按照一般的方法提出指令,常常就会发生孩子不“听话”的现象。

那到底要怎么做才能让孩子变得听话呢?

一、不听指令的原因1.孩子没听到我们的孩子没有听到指令,并不是因为听力的原因,而是因为注意力不集中的缘故;就是孩子正在专注于自己当下的物品或者事情,由于当下自身能力的局限性,还无法做到注意力的合理分散,这样的情况孩子也可能采集不到给出的指令,自然不会进行相对应的回应。2.孩子没听懂指令过长或过难,孩子对指令的认知理解不够,就会造成孩子听到了指令,但因为不理解,所以也无法做出相应的回应。

3.孩子没动力孩子听见也听懂了指令,但因为没兴趣,正在做自己感兴趣的事情,或者是指令要求的内容超出了他现阶段的能力范畴,孩子做不到等等,都会造成孩子缺乏执行指令的动力。4.孩子反应慢还有一种情况是孩子听到了,也听懂了,但反应慢一些,执行之前这段反应期相对长一些,指令发出者常常等不到孩子回应,就急于做出处理,导致孩子的主动性降低。

听从指令的方法

1.吸引孩子的注意力在发出指令前注意和孩子的视线保持接触,这一点对帮助自闭症的孩子集中注意力在指令上很有效。如果你的孩子能够看着你一字一句地发出指令,甚至观察你同时做出的动作,那么孩子能够听从指令的几率就会大大增加!2.保持指令的简洁明了与其给孩子一长串动词,不如把指令拆分成一个个短语

如:“去卧室拿出背包和帽子,我们一起去外边”

最好的办法是先对他说

“去卧室拿背包”

等他完成这步指令后再说

“拿上你的帽子”

最后说

“咱们一起去外面”。

我们想让孩子能够听指令的时候,一定要反思自己,是否把指令简化,不让孩子理解成为负担。

3.提出代替性行为指令
如果你按照第二条要求去发出指令,如“别干这个”,“……好不好”这类语句的时候,会发现孩子往往会不“听话”。究其原因,是孩子没有得到替代性的行为,于是只有继续手中的动作了。我们需要给孩子指明一个替代性行为,来解决问题。正确做法在马路上跟孩子说“别跑”,不如说,“拉着妈妈的手一起走”。

4.必要时给与其他形式的辅助我们大人生活中去培养孩子多感官协调活动的观察力是很重要的,只有孩子大脑看到,也就是接收到我们给出的信息,才能相应地给出应对。所以我们需要调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等,一起来参与孩子的观察。比如,很多自闭症孩子都是视觉学习型的,我们大人不妨在给出指令的同时利用视觉辅助(可以是图片、肢体动作、面部表情等)

5.让孩子重复你的指令孩子也会出现对家长给出的多步指令无所适从的时候。这时候你需要做的就是——让孩子重复你的指令。比如说我们让孩子穿鞋、出门、上车这个三步指令吧,可以一边加以手势,一边给出指令,之后,问问孩子,“刚才妈妈说的什么呀?”待孩子重复后,再让 他去做。一开始,这对于孩子可能会有些难度,但随着练习的增加就会有所改善。咱们大人不要贪心,先从一步指令过渡到两步指令,再逐渐增加到三步指令。这样给孩子一个过渡,有利于建立孩子们的信心。6.及时强化孩子想训练孩子听从指令,也必须用上强化!生活中的强化处处都是,能好好利用必然达到事半功倍的效果。强化有两种类型,一种外部强化,一种内部强化。

外部强化:当孩子听了你的指令,并且做出了正确的行为,你要表扬并鼓励他,语言表扬:哇,你做到了,真棒!,物质奖励:给孩子自己喜欢的东西,如吃的、玩的、看的,等等。长此以往,孩子将逐渐明白,听从指令并且做正确之后会有好吃。这样孩子就会心甘情愿听家长的指令了!内部强化:让孩子执行复杂指令时,不时穿插简单指令完成让ta完成。只有不断地、有策略的强化,才能最快速度地提高孩子听指令的能力。当然,在训练孩子听指令的阶段肯定会少不了哭闹之类的情况。加微信号xxwjy007为您提供更多关于自闭症的知识,这种时候需要家长坚持自己的原则,有些训练孩子哭着也是需要继续下去的。绝对不要心慈手软。最后,作为我们的家长一定要了解“听指令”的重要性。孩子之后一切的干预训练都是要在能“听指令”的基础上进行的。不要忽视小小指令的大大潜力哦!毕竟,孩子如果连你的话也不听,就什么也教不下去。

总结

1、如果孩子不能服从教学指令,教学训练一定会困难重重,这时让孩子学习技能,很可能成为教学者本身“设置的失败”;2、如果孩子缺乏感知觉专注,注意力集中追随的先备技能,服从教学指令一定会困难重重;3、如果孩子的不服从行为是因为感知觉关注与注意力集中技能缺乏,针对性的密集感知觉注意力训练可以有效地改善这方面先备技能;

4、只有通过密集的行为训练,实现感知觉专注与注意力集中追随,服从教学指令行为才有可能改善,教学训练才有可能有效,全面康复才变得可能。6、而所有这一切,离不开客观量化的行为测评,离不开对行为数据的分析,离不开以功能假说为指引的行为干预计划,离不开运用ABA技术实施针对性的系统的密集行为训练,也离不开家长的努力学习,积极实操,自我反思,自我行为改变,积极地以“主持人意识” 参与孩子的行为干预。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093