自闭症孩子很少主动关注身边的人，更多的时候，他们是这样的状态：喊他不理，问他不应，任你使出浑身解数，他还是爱答不理……

这是因为自闭症儿童的注意力不在人身上，只在他们感兴趣的东西上。想解决这个问题，当然是有技巧的。如果运用得当，不仅可以让孩子主动“看向你”，还能“奔向你”。

用夸张的声音

细心的家长不难发现，星希望的老师在给孩子上课时，通常使用的语言、动作、表情等都会略显夸张。

因为，夸张对孩子非常好用。几乎所有的孩子都对夸张的表达方式有反应，并且喜欢这种方式。

例如，在和孩子分享的时候，通过夸张的声音和表情作为回应——模仿动物的声音“汪汪”、“喵喵”；

语气词“哇”、“耶”；把孩子抱起来旋转“飞咯！飞咯！”......这些“激动”的方式，对孩子来讲都是有趣的、容易记住和理解的。

我也反复强调过，家长可以使用夸张的声音、语调、表情、动作来吸引孩子的注意力，只要够生动，效果就会好。

有创意的玩法

有家长总是很疑惑，为什么老师总能和孩子玩在一块？

一个简单的小汽车，在孩子手里，他只会转动汽车轮子，放在了家长手里，只会简单的推着汽车前进，可是放在老师手里，他们却总能创造出许多花样玩法。

这就是其中的关窍——和孩子有东西玩，知道孩子哪些喜欢玩，会变着花样带着孩子玩。

01

知道孩子喜欢玩什么

孩子喜欢小火车，这是孩子的兴趣点，也是行为引导术里面的动机，那这就应该是我们的出发点。

02

变着花样玩

如果你能将孩子喜欢玩的玩具，多研究几种玩法，展示给孩子看，TA一定愿意和你一起玩。

还是以小汽车举例，孩子推着小汽车走，你可以设置几个障碍物，让小汽车跨越障碍物，或者设置好终点，以更快的速度冲过终点……这些都会给你的表现加分。

03

多制造互动的情境

当孩子沉浸在自己的世界时，可以试试挠痒痒的方式和他们打闹。当然，不同的孩子喜欢的方式不一样，家长还是要根据自己孩子的情况，多去尝试，找到最有效的方式。

设置难关，等待时机

这个方法的意思就是——让孩子求助你！

比如，将饼干放到一个孩子够不着的地方或打不开的容器里，故意在孩子面前拿出饼干吃，增强孩子的需求。孩子看到后，会忍不住想吃，但TA又拿不到，转而会求助家长。

当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。

这里要提示家长，如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，等几秒钟，给孩子多一点反应的时间。在等待的过程中，可以给予辅助，比如用语言暗示，增加一些声音或动作等。总之，要让孩子能自发的关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。

从自然情境中寻找

跟随孩子的引导，观察孩子正在做的内容，加入TA的活动。

比如孩子在玩小汽车，我们可以拿另一辆车加入，跟TA一起玩车。在玩车中找到孩子感兴趣的内容，设计一些有关的、好玩的玩法，把孩子的注意力吸引到我们的身上。

这里要提示家长，要学着融入进去和孩子一起玩，培养共同关注，切忌粗暴地打断。

比如坐车时孩子在看窗外，家长不要贸然地问他：“你在看什么？外面好看吗？”，而是可以在旁边给TA讲述看到的东西，运用孩子的兴趣，一起建立共同专注。

让孩子做选择

在孩子配合做任务时，以孩子喜欢的强化物为动机，进行下一个目标。

问TA“你喜欢哪个？选一个吧”。孩子看到自己喜欢的零食，选择之后注意力就会被吸引过来。

这里要提示家长，在“无条件给强化物”时，要注意强化物的区分。

孩子在东张西望，可以给孩子喜欢的物品吸引注意力，但强化物的强度是比较低的（一小块海苔）。当TA的注意力被吸引回来，完成任务后，就可以给强度较大的强化物了（一大块海苔）。

让孩子的关注都有惊喜

很多家长吸引孩子关注后，会让孩子做一些不感兴趣的事情，或者是超出孩子能力范围的事情。这些意义不大的指令，会消磨孩子的专注力和执行力，长此以往，孩子会选择不去主动关注家长。

我们要做的是在每次吸引孩子关注后，都能给孩子展示一些好玩的游戏、玩具、零食等，孩子会觉得每次关注我们都有惊喜，也就会更多地主动关注我们。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093