对于自闭症孩子来说，社会交往障碍是其核心问题之一，也给孩子的生活与学习带来了很大的困扰。

社交障碍

想象一下，一个孩子在学校不懂得怎样和小朋友相处，看到喜欢的玩具就抢，没有拿到自己喜欢的东西就把所有的玩具都扔掉，在公共场所大声尖叫......这些情况都不利于孩子顺利地和他人交往，久而久之，还有可能遭到“孤立”。

你只知道孩子有社交障碍，但你知道是为什么吗？

01缺乏社会性兴趣

动机的缺失是自闭症孩子无法进行多项活动的首要原因。这里的动机不仅是对人的动机，我们可能会发现，孩子对于很多同龄孩子喜欢的玩具都没有兴趣，而没有经过干预训练的孩子，唯一的动机或许只停留在吃喝拉撒这样的基础生理需求上。自闭症孩子缺乏社会性兴趣，常常也不会去关注别人在玩什么，也因此造成他们自己独自玩耍的恶性循环。

02基础能力不够

认知理解能力，能否懂得社会规则。一个不遵守规则秩序的人，在大众环境中往往是会被排斥的，而自闭症孩子大多数理解不了这些，他们可能伴有打人，吐口水等问题行为，也不知道要跟人道歉，就会造成别的孩子不愿意跟他们玩。

比如刚刚提到的动机，对人的关注。对人有动机，孩子才愿意去配合做社交训练，并且愿意进行社交活动；同时还需要有语言技能，比如跟人打招呼，一些简单的回应和交流；缺乏眼神接触，实际上，自闭症孩子不与他人有眼神接触是因为他们在注视时，大脑中负责视觉信号的杏仁核会异常活跃，使其出现恐惧反应迫使他们不与人有眼神接触。

自闭症孩子在语言词汇方面的发展会滞后于普通孩子，因此他们并不是不愿意主动与他人沟通，而是语言的词汇量有限，自闭症孩子难以运用恰当的词汇来表达自己的需求和想法。

除此之外，他们也因为无法解读外界语言或非语言的信息，思维能力不足，无法进行多任务切换，和换位思考等。

自闭症孩子有时也会有交往语言与交往行为的表现，如见人打招呼，用手势说再见等。但这种行为大多数是机械性、刻板的复制，而不是因为自己对当时环境的理解去有目的、有选择的表示。

03不愉快的经历造成“二次障碍”

有的家长反映孩子本来对人也是有动机的，一开始会去跟小朋友玩，但是现在不愿意跟小朋友玩了。很大可能是孩子在曾经的社会交往中受过打击，有过不愉快的经历。

比如有的孩子不懂得保护别人，知道自闭症孩子有缺陷后，会言语或行为攻击。另一方面因为自闭症孩子能力不够，对合作游戏缺乏兴趣，常常拒绝参加集体活动。有时他们也会在一些小朋友附近玩耍，但却不能主动加入对方中去玩，即使勉强去了也是被动充当角色，跟在别人后面跑来跑去，别的小朋友会觉得他们不好玩，便不会跟自闭症孩子交流。

正因为有这些不愉快的经历，会打击自闭症孩子进行社交活动的动机和信心，即便是已经具备了基本的社交技能，也会造成“二次障碍”。

04缺少情感意识

一般儿童到了2-3岁时就有了情感意识。他们不仅能表达自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特别是父母的许多情感。比如，妈妈高兴时孩子也会笑，而妈妈生气时孩子常常会去注视她。自闭症孩子在这一方面往往存在极大的困难，他们很难去理解他人的面部表情，不会“察言观色”。因此他们无法准确地表达自己的感情，在社会、公共场所的互动往往困难重重。同时他们也很少有情感依赖。即便是跟小朋友玩了，当时会觉得有趣，但是不能形成记忆，也就不会对这个小朋友产生做好朋友、好玩伴的情感。

沟通能力对于大多数自闭症患者来说是最为缺乏的，这使得他们无法在社交活动中表现出恰当的沟通行为。自闭症孩子有这样的行为大部分原因是由于语言组织能力障碍，缺乏与他人沟通的能力，导致无法融入集体与小朋友分享快乐。

05其他

另外的原因，很可能是医学上争议颇大的基因、神经等因素。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093